COMPORTAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA

El tema a tratar esta semana "comportamiento y resolución de conflictos en el aula" es un tema que nos afecta a todos y todas las docentes, por lo que se hace imprescindible a tratar. Creo que es importante tener en cuenta que los conflictos forman parte natural de la vida de un aula, debido a la etapa de desarrollo en la que se encuentran los niños y niñas de esta edad, siendo necesario para su desarrollo y aprendizaje a nivel conductual y social.
En mi opinión, al ser un componente fundamental del crecimiento, lo que debemos hacer como docentes cuando se producen estas situaciones es aprovecharlas al máximo para que los alumnos y alumnas aprendan de ellas, y no verlas necesariamente como algo negativo, a pesar de que nos hagan pasar un mal momento, debemos posicionarnos desde la positividad y verlas como una situación productiva de la que no sólo los niños pueden aprender sino también nosotros mismos.
Según Redorta, 2007 "El conflicto es el proceso cognitivo-emocional en el que dos individuos perciben metas incompatibles dentro de su relación de interdependencia y el deseo de resolver sus diferencias de poder".

Los conflictos suceden en torno a:
-Juguetes: debido a que se encuentran en una etapa en la que reina el egocentrismo es normal y lógico que se produzcan disputas por juguetes, que se tienda a jugar individualizadamente, o a no compartir juguetes.
-Relaciones: ya que el niño se encuentra en sus primeras socializaciones y no es capaz de ponerse en el lugar de sus compañeros y compañeras, sólo asimila las cosas bajo su punto de vista, la resolución de estos tipos de conflictos dará lugar a una verdadera o real socialización.
-Ideas: los niños y niñas suelen tener sus ideas como fijas.
-Espacios: a menudo los niños marcan su espacio, no dejando que otros iguales se acerquen y jueguen en el mismo lugar o sitio.
-Poder: los niños y niñas no suelen aceptar las órdenes y normas que los demás les imponen, es muy frecuente ver como quieren ser siempre los protagonistas de todos los momentos y que quieran imponer su mando.

Debido a esto se producen situaciones que pueden dar lugar a comportamientos disruptivos, como morder, pegar, gritar, no escuchar, empujar, falta de cooperación,desobediencia, interrupción, etc.
 Dichos comportamientos o situaciones perturban el funcionamiento normal de clase, haciéndose necesaria la intervención del docente, que según la gravedad de la situación actuará de un modo u otro, pero nunca de forma desmesurada, aunque si bien es cierto, no existe ninguna "fórmula mágica".
El tutor o tutora debe actuar como mediador del conflicto, interesándose por lo sucedido, haciendo que los niños se pongan en el lugar del otro,intentando que comprendan que el acto cometido está bien hecho y que sepan que no debe volver a repetirse, todo esto bajo una atmósfera de diálogo y conciliación.
Existen varios en los que los protagonistas del conflicto pueden actuar de forma activa y consensuada para una resolución pacífica del conflicto, entre esos métodos encontramos:

Negociación directa: las partes afectadas por el conflicto dialogan y buscan solución, sin intervención de un tercero.
Conciliación: se resuelve el conflicto con la ayuda de una tercera persona que ejerce como mediador, está tercera persona debe ser imparcial y no ejercer ni como juez ni como árbitro.
Mediación: para resolver el conflicto interviene un tercero que puede dar soluciones y opinar, pero los que deciden son los afectados por el conflicto.

A modo de ejemplo, a continuación contaré como se solucionó un conflicto que sucedió en mi colegio, el caso fue el siguiente:
A un niño durante el recreo le rompieron sus gafas de sol, para ello después del recreo, al entrar en clase se preguntó por quien eran los responsables de lo sucedido, los niños comenzaron a hablar hasta contar que había pasado, por qué sucedio y quienes intervinieron. Después de conocer el origen del conflicto se les pidio que buscaran una solución, y los niños llegaron al acuerdo de comprarle unas gafas nuevas al niño. Además se les pidio que contarán como se sentían y se les intento poner en el lugar del otro y pidieron perdón al alumno.
Al día siguiente del suceso el niño al que le rompieron las gafas fue contando lo que le había ocurrido clase por clase, para explicar a los niños que las gafas de sol que llevaba le eran necesarias y no son un juguete, además con esto todos llegaron a la conclusión de que las cosas de los demás no se quitan, se piden prestadas y mucho menos se rompen, lo que hay que hacer es respetarlas.

Por último creo que un buen método para evitar que se produzca estos conflictos o para hacer que los niños comprendan mejor que comportamientos están bien, cuales no y como socucionarlos, son los cuentos, a continuación dejo algunos que creo que son interesantes y que nos pueden resultar muy útiles.

PETOL Y EL SEÑOR ROBLE

 https://www.educaixa.com/microsites/Mochil/resolucion_conflictos/

 A través de este enlace podéis entrar al cuento interactivo "PETOL Y EL SEÑOR ROBLE", una bonita historia que nos transmite valores como el respeto hacia los demás, pedir permiso, autonomía, empatía, asertividad y una serie de características y habilidades necesarias para la resolución de conflictos.

MADRE CHILLONA

Si tenéis la oportunidad os animo a leer el cuento de la autora Jutta Bauer llamado "Madrechillona", a través de este libro y de sus preciosas ilustraciones podemos inculcar a los niños más pequeños valores como el buen trato y el respeto hacia los demás, este cuento transmite y explica como se siente el protagonista cuando no lo trata de forma adecuada y también  nos muestra como pedir perdón y pone de manifiesto la importancia del afecto y el buen trato en las relaciones humanas.

UNA SEMANA MÁS

Durante esta semana hemos realizado un taller pirata, en el cual se realizaban dos actividades.
La primera realizar un gorro pirata, la elaboración de este era simple, el modelo venía ya prediseñado, los discentes solo debían sacarlo del punteado y unirlo para poder ponerselo en la cabeza y que se quedase sujeto, el resultado fue el siguiente:

La segunda actividad que realizaron para el taller consistio en elaborar un "pinchito pirata", compuesto por fruta. Para ello días antes se les pidio a los padres que trajesen una fruta para el día del taller, para que ubiese suficiente de cada fruta, a cada niño se le indicó con una nota que fruta debían traer y en que cantidad.
El día del taller vinieron a nuestra clase el padre y la madre de una alumna, para ayudar y colaborar con nosotros.
Dividimos a los niños por equipos de 6 personas, y a cada equipo le tocó una fruta que debían trocear.
Una vez cada equipo tenía cada fruta cortada en trozos, reunimos todas las variedades en una mesa y por turnos se fue llamando a los niños para que realizasen su pinchito.
La elaboración del pinchito resulto muy fácil y divertida para los niños, ya que los distintos alimentos estaban dispuestos por orden en una mesa, de modo que según recorrían la mesa, insertaban en el pinchito de madera.

Los niños quedaron encantados y algunos repitieron varias veces, además de esto todos juntos hicimos "el juramento pirata" y cantamos canciones de piratas.

Otra de las actividades más significativas que realizamos esta semana en el aula fue un teatro con marionetas sobre las emociones.
Los protagonistas de la historia eran "Quique y Lupe" que nos fueron mostrando diferentes situaciones en las que se sentían de formas diferentes.
El teatro fue visionado por las tres clases de niños de cuantro años a la vez, les gustó mucho y fueron capaces de reconocer como se sentían los personajes.
Después del teatro se les pidió a los niños que en un folio realizaran 6 caras con las expresiones de las distintas emociones que habían visto en el teatro y que escribiesen la palabra "EMOCIONES".
El resultado sería el siguiente:

Las emociones representadas son; alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enfado y asco.
Después de que todos los niños terminaran sus dibujos, los colgamos para que quedaran expuestos.

RECURSOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Para poder abordar este tema, creo que en primer lugar debemos conocer que se entiende por recursos, según Marqués (2001), recurso educativo es "cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos".
Por ello, para mi un recurso educativo, es todo aquello que se encuentra a nuestro alcance, que puede ser utilizado tanto por el docente como por los alumnos y contribuyen a un aprendizaje.
Además, es importante destacar que los recursos no son sólo aquellos materiales que vienen ya elaborados como libros, sino también todo aquello que podemos utilizar para conseguir el fin educativo que queremos trabajar.
Los recursos no sólo son materiales, el primer recurso con el que debemos contar es el recurso humano, el docente o la docente, sus estrategías y el modo de comunicar sus conocimientos y el segundo recurso el aula en el que nos encontramos inmersos y el entorno.
El aula en el que me encuentro de prácticas es el aula de educación infantil de los niños de 4 años, situada en la planta baja del edificio.
Los recursos se encuentran divididos en diferentes espacios dentro del aula y son los siguientes:

- Rincón pirata: nada mas entrar por la puerta encontramos un mural, ya que nuestra clase está trabajando como centro de interés, la temáticade los piratas, existe este espacio con todos los trabajos que se van realizando sobre ello, como un muñeco del pirata Barba Azul, distintos tipos de barcos, un mapa del teroro...

- Espacio de la alfombra: en este lugar se encuentra la alfombra en la que se realiza todas las mañanas la asamblea, también hay un calendario, en el que los niños elegidos como coordinadores cada mañana ponen tanto el día, la estación, se cantan canciones, se hacen juegos de relajación entre otras muchas cosas.

-Espacio de trabajo: aquí encontramos las mesas de los niños, agrupadas en cuatro equipos de seis mesas cada uno, en ellas los alumnos realizan las fichas de sus cuadernos de trabajo y también hay una mesa circular que queda libre y que se utiliza en determinados momentos para trabajar de forma individual con algunos niños.

- Ricón de lectura: aquí encontramos una estantería con la multitud de libros que tienen los niños y niñas para leer.

- Rincón Lógico matematico: en este espacio se encuentra juegos como puzles, rompecabezas, dados, bloques lógicos.

- Rincón del juego: aquí encontramos el resto de juguetes divididos en distintas secciones, como peluches, construcciones, cocinitas, disfraces y coches, los juguetes constituyen también otro recurso ya que a estas edades a través del juego los niños adquieren multiples habiliades y desarrollan su imaginación,creatividad, capacidad de imitación...

- Rincón de pensar: este espacio está dedicado para ciertos momentos en los que los niños necesitan reflexionar y pensar sobre algún acto que han realizado.

Además de estos espacios, también podemos econtrar uno dedicado a los materiales que los niños utilizan habitualmente para la realización de sus trabajos, como lápices, gomás, sacapuntas, ceras, tijeras, rotuladores, lápices de colores, plástilina, cola, punzones, también el aula cuenta con una radio, pizzarra, ordenador, perchas individuales para cada niño y niña y bandejas para guardar sus libros.

Otro de los espacios que los niños/as utilizan es el patio, al que tienen acceso directo desde clase, ya que se trata de un patio dedicado a los niños de infantil, en el cual se encuentran toboganes, ruedas, motos de juguete y varias casitas.
Por todo ello puedo decir que el alumnado cuenta con gran variedad de recursos, de diversa naturaleza y adaptados a la edad de los usuarios, la dotación de recursos con la que cuenta el alula es apropiada y  gracias a esto el discente puede utilizarlos para ayudar a que los niños aprendan a través de ellos y a los niños poder manipularlos con tranquilidad, ayudando dichos recursos a que estos desarrollen su capacidad creativa e imaginativa y a adquirir conocimientos gracias a ellos.
Los recursos se encuentran bien organizados y clasificados para poder acceder a ellos de forma rápida y fluida.

¡BIENVENIDOS A MI BLOG!

¡Hola a todos y a todas!
En este blog contaré las vivencias y experiencias que me sucedan durante el practicum II de educación infantil.
El centro en el que me encuentro realizando las prácticas es el Colegio Jesús-María Cristo de la Yedra, de naturaleza concertada, situado en la zona norte de Granada, más concretamente en el barrio Real de Cartuja, a continuación os dejo una imagen para que podáis ver con mayor facilidad donde se encuentra.

El centro da sobretodo acogida a población de clase socioeconómia media-baja y apuesta por la integración de los niños con minusvalías físicas y psíquicas, estando para ello dotado por un gran equipo de profesionales especializados en esta labor.
Además de ello el centro también cuenta con servicio de comedor, transporte y actividades extraexcolares para aquellos y aquellas que los soliciten.
En el colegio existen varios niveles formativos, los cuales son:
- Educación Infantil
- Educación Primaria
- Educación Secundaria

Esta experiencia la estoy realizando en la clase de cuantro años, en el blog comentaré semanalmete, tanto los acontecimientos más importantes que sucedan, como algunos temas que considero de especial importancia.

MIS PRIMEROS DÍAS EN EL COLEGIO Y FUNCIONAMIENTO NORMAL DE CLASE
Mi primer día en el centro fue el 17 de febrero, en primer lugar me encontré con algunas compañeras de clase y juntas nos reunimos con la directora, charlamos un rato y después nos asignó a cada estudiante en prácticas una clase.
Como he comentado anteriormente la clase que me asignaron fue la de cuatro años, la acogida tanto por parte de los niños y niñas como por parte de la maestra fue muy buena, me presenté a los niños y ellos a mí, después la maestra me explicó el funcionamiento habitual de clase y también de forma general dónde se encontraban los materiales, el método que utilizaban, etc.
Lo primero que se hace en clase es realizar la asamblea, que empieza siembre con la canción de los "buenos días", se eligen a los coordinadores, se pasa lista, realizan el calendario, cuentan los problemas que les preocupan o cosas que de las que quieran hablar, canta canciones, se realizan juegos, se explican los temas que se quieren tratar y las actividades que van a realizar.
Después de la asamblea los niños se sientan en su sitio de trabajo para realizar su labor.
A continuación dependiendo de la hora los niños pueden jugar o si se aproxima la hora del recreo meriendan.
Tras terminar con su merienda, los niños salen al recreo, allí juegan a todo tipo de juegos, con ruedas, a las casitas, al escondite, al fútbol...
Una vez terminado el recreo, los niños entran a clase, se sientan en su mesa de trabajo beben agua y se relajan con música, se limpian con una toallita la cara y las manos, y después de la relajación realizan alguna tarea más.
Por último juegan, cuentan algún cuento o se hace una asamblea contando algún tema importante u alguna preocupación.
Durante los primeros días de cole tuvo lugar la celebración del día de andalucía, para ello los niños realizaron una poesía, una banderita en la que se mezclaron los niños de unas clases y otras para que los más mayores ayudasen a los más pequeños y para ayudar a promover las habilidades sociales y tambien un plato de estilo andaluz.
Además de eso, a cada niño y niña se le pintó una banderita en la cara y salieron al patio para poner sus manos con pintura de color verde en una bandera, para elaborar la bandera de nuestra comunidad autónoma y asistimos a la actuación de unos niños del colegio que nos tocaron con diferentes instrumentos musicales "El Himno de Andalucía".